《学前心理学》

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作者: 刘新学//唐雪梅
出版社: 北京师大
副标题: 学前心理学
出版年: 2011-9
页数: 257
定价: 26.80元
ISBN: 9787303130535

内容简介  · · · · · ·

《学前心理学》在充分借鉴国内外优秀学前教育研究成果的基础上，在对我国学前教育特点与规律进行分析的前提下，由多位具有丰富学前心理学教学经验的教师共同完成。本教材力图将抽象的基础知识简明化，使其内容贴近实际，融人生活，适合学生；将经典理论与最新研究成果相结合，注重学生的实践技能与理论水平的提升，突出实用性与操作性。在编写体例上，强调案例的运用，每单元均以故事或经典实验等引入；在主文中设置有情境案例、拓展阅读、相关链接、思考与练习等栏目，图文并茂，形式活泼，可读性强。

全书共分为十四个单元，主要内容包括：胎儿期的发育，学前儿童的注意，学前儿童的感知觉，学前儿童的记忆，学前儿童的想象，学前儿童的思维，学前儿童的情绪与情感等。

目录  · · · · · ·

第一单元 学前儿童心理学概述／1 第一课 学前儿童心理学研究的对象和内容／2 一、学前儿童心理学研究的对象／2 二、学前儿童心理学研究的内容／2 三、研究学前儿童心理学的意义／4 第二课 学前儿童心理学的理论流派／6 一、格塞尔的成熟势力说／6 二、弗洛伊德的心理发展观／7 三、埃里克森的心理发展观／9 四、华生的儿童发展心理学理论／10 五、斯金纳的儿童发展心理学理论／10 六、班杜拉的发展心理学理论／11 七、皮亚杰的心理发展观／12 八、维果斯基的心理发展观／13 九、朱智贤的心理发展观／13 第三课 学前儿童心理学的研究方法／14 一、观察法／14 二、实验法／15 三、问卷法／16 四、测验法／16 第四课 影响学前儿童心理发展的因素／17 一、生物因素／17 二、社会因素／18第二单元 胎儿期的发育／22 第一课 遗传和环境／23 一、遗传基础／23 二、进化论观点／25 三、遗传与环境的相互作用／26 第二课 胎儿发育／27 一、胎儿发育过程／27 二、产前问题／31 三、畸胎诊断／32第三单元 学前儿童的注意／34 第一课 注意概述／34 一、注意及其外部表现／34 二、注意的种类／36 第二课 学前儿童注意的发展／38 一、学前儿童注意发展的特征／38 二、学前儿童注意品质的发展／43 第三课 学前儿童注意的培养／45 一、学前儿童注意分散的原因／45 二、学前儿童注意分散的防止／46 三、审慎处理幼儿多动现象／47第四单元 学前儿童的感知觉／49 第一课 感知觉概述／50 一、感知觉的概念／50 二、感知觉的分类／51 三、感知觉的规律／55 第二课 学前儿童感知觉的发展／60 一、学前儿童感觉的发展／60 二、学前儿童知觉的发展／64 第三课 学前儿童观察力的发展与培养／67 一、学前儿童观察力的发展／67 二、学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用／69第五单元 学前儿童的记忆／71 第一课 记忆概述／72 一、记忆的概念／72 二、记忆的分类／72 三、保持与遗忘／75 第二课 学前儿童的记忆发展／78 一、学前儿童记忆的特点／78 二、学前儿童记忆的发展／86 第三课 学前儿童记忆的培养／87 一、记忆敏捷性的培养／87 二、记忆持久性的培养／88 三、记忆准确性的培养／89 四、记忆准备性的培养／89第六单元 学前儿童的想象／91 第一课 想象概述／92 一、想象的概念／92 二、想象的分类／93 三、想象在学前儿童生活中的重要地位／94 第二课 学前儿童想象的发展／95 一、无意想象占主要地位，有意想象逐步发展／95 二、再造想象占主要地位，创造想象开始发展／97 三、学前儿童的想象与现实／99 第三课 学前儿童想象的培养／101 一、丰富幼儿的感性经验／101 二、鼓励和引导幼儿大胆想象／101 三、训练幼儿的发散思维／102 四、在活动中训1练幼儿的想象力／102 五、在日常生活中引导幼儿进行想象／103第七单元 学前儿童的思维／105 第一课 思维的概述／106 一、思维的概念与特点／106 二、思维的过程／107 三、思维的基本形式／107 四、思维水平的评定与智力测验／108 第二课 学前儿童的思维发展／111 一、学前儿童思维发展的一般规律／111 二、学前儿童思维发展的特点／116 第三课 学前儿童思维的培养／118 一、学前儿童思维培养原则／118 二、学前儿童思维培养措施／120第八单元 学前儿童的语言／123 第一课 语言概述／124 一、语言的概念／124 二、语言的分类／124 三、语言获得理论／124 第二课 学前儿童语言的发展／127 一、学前儿童语言的发生／127 二、学前儿童语言的发展／129 三、学前儿童阅读能力的发展／134 四、学前儿童学习语言的特点／135 第三课 学前儿童语言的培养／135 一、学前儿童语言培养原则／135 二、学前儿童语言培养措施／136第九单元 学前儿童的情绪与情感／142 第一课 情绪与情感概述／143 一、情绪与情感的概述／143 二、情绪与情感的分类／145 三、情绪的功能／148 第二课 学前儿童情绪与情感的发展／150 一、三岁前儿童情感的发生和发展／150 二、幼儿情绪情感的特点和发展／151 第三课 学前儿童情绪与情感的培养／155 一、学前儿童积极情绪情感培养的途径与方法／155 二、学前儿童消极情绪的防止途径和方法／157第十单元 学前儿童的意志／160 第一课 意志概述／161 一、意志的概念／161 二、意志行动过程／164 三、意志的品质／166 第二课 学前儿童意志的发展／167 一、学前儿童意志的特点／167 二、学前儿童意志的发展／169 第三课 学前儿童意志的培养／174 一、学前儿童意志培养的原则／174 二、学前儿童意志的培养／174第十一单元 学前儿童的社会交往／178 第一课 学前儿童的亲子交往与师幼交往／179 一、学前儿童的亲子交往／179 二、学前儿童亲子依恋的发展／184 三、学前儿童的师幼交往及其发展／188 第二课 学前儿童的同伴关系／189 一、儿童社会交往的缘起／189 二、同伴关系的概念及特点／191 三、学前儿童同伴交往的发展／192 第三课 学前儿童社会交往的培养／193 一、学前儿童社会交往培养原则／193 二、学前儿童社会交往培养措施／194第十二单元 学前儿童个性的发展／197 第一课 个性的概述／198 一、个性的概念／198 二、个性的心理结构／198 三、个性的特征／198 四、幼儿期是儿童个性开始形成的时期／200 第二课 学前儿童的自我意识／200 一、自我意识的概念／200 二、学前儿童自我意识的萌生／201 三、学前儿童自我意识的发展／202 第三课 学前儿童的能力／205 一、能力概述／205 二、学前儿童能力的发展／206 三、学前儿童能力的培养／208 第四课 学前儿童的气质／210 一、气质概述／210 二、学前儿童的气质／212 三、学前儿童的气质和教育／213 第五课 学前儿童的性格／214 一、性格概述／214 二、学前儿童的性格／216第十三单元 学前儿童的游戏／221 第一课 游戏概述／222 一、游戏的概念／222 二、游戏理论／222 三、游戏的分类／226 第二课 学前儿童游戏心理的发展／229 一、学前儿童游戏心理的特点／229 二、学前儿童游戏心理的发展／231 第三课 学前儿童游戏课程设计／233 一、学前儿童游戏培养原则／233 二、学前儿童游戏课程设计／234第十四单元 学前儿童的性别角色／237 第一课 学前儿童的性别角色／238 一、性别角色的概念／238 二、性别角色的获得／239 三、性别差异的理论／242 第二课 学前儿童性别角色发展的差异／243 一、儿童性别角色发展理论／243 二、学前儿童性别角色的发展差异／247 三、学前儿童的性别刻板印象／249 四、学前儿童性别间的差异／250 五、影响学前儿童性别发展的社会文化因素／251参考文献／254

第一单元 学前儿童心理学概述／1 第一课 学前儿童心理学研究的对象和内容／2 一、学前儿童心理学研究的对象／2 二、学前儿童心理学研究的内容／2 三、研究学前儿童心理学的意义／4 第二课 学前儿童心理学的理论流派／6 一、格塞尔的成熟势力说／6 二、弗洛伊德的心理发展观／7 三、埃里克森的心理发展观／9 四、华生的儿童发展心理学理论／10 五、斯金纳的儿童发展心理学理论／10 六、班杜拉的发展心理学理论／11 七、皮亚杰的心理发展观／12 八、维果斯基的心理发展观／13 九、朱智贤的心理发展观／13 第三课 学前儿童心理学的研究方法／14 一、观察法／14 二、实验法／15 三、问卷法／16 四、测验法／16 第四课 影响学前儿童心理发展的因素／17 一、生物因素／17 二、社会因素／18第二单元 胎儿期的发育／22 第一课 遗传和环境／23 一、遗传基础／23 二、进化论观点／25 三、遗传与环境的相互作用／26 第二课 胎儿发育／27 一、胎儿发育过程／27 二、产前问题／31 三、畸胎诊断／32第三单元 学前儿童的注意／34 第一课 注意概述／34 一、注意及其外部表现／34 二、注意的种类／36 第二课 学前儿童注意的发展／38 一、学前儿童注意发展的特征／38 二、学前儿童注意品质的发展／43 第三课 学前儿童注意的培养／45 一、学前儿童注意分散的原因／45 二、学前儿童注意分散的防止／46 三、审慎处理幼儿多动现象／47第四单元 学前儿童的感知觉／49 第一课 感知觉概述／50 一、感知觉的概念／50 二、感知觉的分类／51 三、感知觉的规律／55 第二课 学前儿童感知觉的发展／60 一、学前儿童感觉的发展／60 二、学前儿童知觉的发展／64 第三课 学前儿童观察力的发展与培养／67 一、学前儿童观察力的发展／67 二、学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用／69第五单元 学前儿童的记忆／71 第一课 记忆概述／72 一、记忆的概念／72 二、记忆的分类／72 三、保持与遗忘／75 第二课 学前儿童的记忆发展／78 一、学前儿童记忆的特点／78 二、学前儿童记忆的发展／86 第三课 学前儿童记忆的培养／87 一、记忆敏捷性的培养／87 二、记忆持久性的培养／88 三、记忆准确性的培养／89 四、记忆准备性的培养／89第六单元 学前儿童的想象／91 第一课 想象概述／92 一、想象的概念／92 二、想象的分类／93 三、想象在学前儿童生活中的重要地位／94 第二课 学前儿童想象的发展／95 一、无意想象占主要地位，有意想象逐步发展／95 二、再造想象占主要地位，创造想象开始发展／97 三、学前儿童的想象与现实／99 第三课 学前儿童想象的培养／101 一、丰富幼儿的感性经验／101 二、鼓励和引导幼儿大胆想象／101 三、训练幼儿的发散思维／102 四、在活动中训1练幼儿的想象力／102 五、在日常生活中引导幼儿进行想象／103第七单元 学前儿童的思维／105 第一课 思维的概述／106 一、思维的概念与特点／106 二、思维的过程／107 三、思维的基本形式／107 四、思维水平的评定与智力测验／108 第二课 学前儿童的思维发展／111 一、学前儿童思维发展的一般规律／111 二、学前儿童思维发展的特点／116 第三课 学前儿童思维的培养／118 一、学前儿童思维培养原则／118 二、学前儿童思维培养措施／120第八单元 学前儿童的语言／123 第一课 语言概述／124 一、语言的概念／124 二、语言的分类／124 三、语言获得理论／124 第二课 学前儿童语言的发展／127 一、学前儿童语言的发生／127 二、学前儿童语言的发展／129 三、学前儿童阅读能力的发展／134 四、学前儿童学习语言的特点／135 第三课 学前儿童语言的培养／135 一、学前儿童语言培养原则／135 二、学前儿童语言培养措施／136第九单元 学前儿童的情绪与情感／142 第一课 情绪与情感概述／143 一、情绪与情感的概述／143 二、情绪与情感的分类／145 三、情绪的功能／148 第二课 学前儿童情绪与情感的发展／150 一、三岁前儿童情感的发生和发展／150 二、幼儿情绪情感的特点和发展／151 第三课 学前儿童情绪与情感的培养／155 一、学前儿童积极情绪情感培养的途径与方法／155 二、学前儿童消极情绪的防止途径和方法／157第十单元 学前儿童的意志／160 第一课 意志概述／161 一、意志的概念／161 二、意志行动过程／164 三、意志的品质／166 第二课 学前儿童意志的发展／167 一、学前儿童意志的特点／167 二、学前儿童意志的发展／169 第三课 学前儿童意志的培养／174 一、学前儿童意志培养的原则／174 二、学前儿童意志的培养／174第十一单元 学前儿童的社会交往／178 第一课 学前儿童的亲子交往与师幼交往／179 一、学前儿童的亲子交往／179 二、学前儿童亲子依恋的发展／184 三、学前儿童的师幼交往及其发展／188 第二课 学前儿童的同伴关系／189 一、儿童社会交往的缘起／189 二、同伴关系的概念及特点／191 三、学前儿童同伴交往的发展／192 第三课 学前儿童社会交往的培养／193 一、学前儿童社会交往培养原则／193 二、学前儿童社会交往培养措施／194第十二单元 学前儿童个性的发展／197 第一课 个性的概述／198 一、个性的概念／198 二、个性的心理结构／198 三、个性的特征／198 四、幼儿期是儿童个性开始形成的时期／200 第二课 学前儿童的自我意识／200 一、自我意识的概念／200 二、学前儿童自我意识的萌生／201 三、学前儿童自我意识的发展／202 第三课 学前儿童的能力／205 一、能力概述／205 二、学前儿童能力的发展／206 三、学前儿童能力的培养／208 第四课 学前儿童的气质／210 一、气质概述／210 二、学前儿童的气质／212 三、学前儿童的气质和教育／213 第五课 学前儿童的性格／214 一、性格概述／214 二、学前儿童的性格／216第十三单元 学前儿童的游戏／221 第一课 游戏概述／222 一、游戏的概念／222 二、游戏理论／222 三、游戏的分类／226 第二课 学前儿童游戏心理的发展／229 一、学前儿童游戏心理的特点／229 二、学前儿童游戏心理的发展／231 第三课 学前儿童游戏课程设计／233 一、学前儿童游戏培养原则／233 二、学前儿童游戏课程设计／234第十四单元 学前儿童的性别角色／237 第一课 学前儿童的性别角色／238 一、性别角色的概念／238 二、性别角色的获得／239 三、性别差异的理论／242 第二课 学前儿童性别角色发展的差异／243 一、儿童性别角色发展理论／243 二、学前儿童性别角色的发展差异／247 三、学前儿童的性别刻板印象／249 四、学前儿童性别间的差异／250 五、影响学前儿童性别发展的社会文化因素／251参考文献／254
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